{"id":1161,"date":"2019-07-17T06:58:57","date_gmt":"2019-07-17T09:58:57","guid":{"rendered":"http:\/\/institutopsicanalise-mg.com.br\/new\/?p=1161"},"modified":"2025-12-01T16:00:41","modified_gmt":"2025-12-01T19:00:41","slug":"a-rua-de-cada-um","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/institutopsicanalise-mg.com.br\/revista_almanaque\/index.php\/2019\/07\/17\/a-rua-de-cada-um\/","title":{"rendered":"A Rua De Cada Um"},"content":{"rendered":"

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APARECIDA ROS\u00c2NGELA SILVEIRA<\/span><\/strong><\/h6>\n

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\nLAMA -RICHARDSON PONTONE<\/strong><\/h6>\n

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Supervis\u00e3o cl\u00ednico-institucional e orienta\u00e7\u00e3o psicanal\u00edtica<\/strong><\/p>\n

Este trabalho se inscreve na perspectiva de uma experi\u00eancia de supervis\u00e3o cl\u00ednico-institucional, em que foram acompanhadas as equipes da Rede de Aten\u00e7\u00e3o Psicossocial \u2013 com destaque para as conversa\u00e7\u00f5es realizadas com a equipe do Consult\u00f3rio na Rua, dispositivo da Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade para popula\u00e7\u00f5es de rua \u2013 em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de sa\u00eddas diante dos impasses dos trabalhadores na abordagem dos sujeitos em situa\u00e7\u00e3o de rua.<\/p>\n

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A supervis\u00e3o cl\u00ednica-institucional tem uma fun\u00e7\u00e3o singular no trabalho das equipes no exerc\u00edcio do trabalho compartilhado. Ao supervisor cabe \u201ca complexa tarefa de contextualizar permanentemente a situa\u00e7\u00e3o cl\u00ednica, foco do seu trabalho, levando em conta as tens\u00f5es e a din\u00e2mica de rede e do territ\u00f3rio\u201d (BRASIL, 2007, p. 1).<\/p>\n

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A partir dessa diretriz pol\u00edtica, o supervisor de orienta\u00e7\u00e3o lacaniana \u00e9 remetido ao campo da psican\u00e1lise aplicada, que, nesse contexto, se trata da cl\u00ednica denominada \u201cfeita por muitos\u201d. O que tamb\u00e9m lhe possibilita atuar em novos dispositivos em sua rela\u00e7\u00e3o com a cidade, para al\u00e9m da psican\u00e1lise\u00a0standard.\u00a0<\/em>Como afirma Teixeira (2010), h\u00e1 particularidades da psican\u00e1lise nos dispositivos em sa\u00fade mental:<\/p>\n

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“\u00c9 a partir da psican\u00e1lise que encontramos uma orienta\u00e7\u00e3o cl\u00ednica que respeite a l\u00f3gica extra\u00edda de cada caso, assim, como a possibilidade de operar com dispositivos cl\u00ednicos que considerem as sa\u00eddas apontadas por cada sujeito\u201d (TEIXEIRA, 2010, p. 23).”<\/em><\/p>\n

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Nessa dire\u00e7\u00e3o, cabe ao supervisor, a partir da transfer\u00eancia de trabalho e de sua posi\u00e7\u00e3o \u00eaxtima em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 equipe, colocar-se como aprendiz da cl\u00ednica a partir da experi\u00eancia dos trabalhadores, condi\u00e7\u00e3o para que possa emergir desse encontro um novo saber, para al\u00e9m dos ideais de cura e de inser\u00e7\u00e3o social dos sujeitos, e, dessa posi\u00e7\u00e3o, poder reconhecer os efeitos de sua pr\u00e1tica. Nas palavras de Alvarenga (2011):<\/p>\n

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“A posi\u00e7\u00e3o do \u00eaxtimo deve ser conquistada a cada passo pela maneira de se utilizar o real como furo no saber pr\u00f3prio \u00e0 mestria. Ela convoca e autoriza o n\u00e3o-todo do saber, e responsabiliza cada um por sua constru\u00e7\u00e3o. Procura-se ent\u00e3o situar em cada caso, o que escapa ao saber cristalizado em torno do paciente, que alimenta um sentimento de impot\u00eancia e des\u00e2nimo, evitando que o saber do Outro venha anular a dimens\u00e3o da enuncia\u00e7\u00e3o (ALVARENGA, 2011, p. 3).”<\/em><\/p>\n

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Ao adotar a pr\u00e1tica da conversa\u00e7\u00e3o para o trabalho com a equipe, busca-se a produ\u00e7\u00e3o de um novo saber sobre cada caso acompanhado. A partir da circula\u00e7\u00e3o da palavra, s\u00e3o recolhidos fragmentos que marcam a experi\u00eancia dos trabalhadores. A escuta permite uma localiza\u00e7\u00e3o de pontos de real em jogo para cada sujeito e novas constru\u00e7\u00f5es dos casos tendo como refer\u00eancias as estruturas cl\u00ednicas e as fixa\u00e7\u00f5es de gozo, apontando dire\u00e7\u00f5es para as interven\u00e7\u00f5es junto aos sujeitos. A conversa\u00e7\u00e3o,\u00a0<\/em>definida como \u201cuma pr\u00e1tica da palavra para tratar dos insucessos\u201d, ao privilegiar a enuncia\u00e7\u00e3o, produz um efeito de saber que passa a orientar o trabalho, rompendo com o discurso da impot\u00eancia na equipe (LACAD\u00c9E, 1999\/2000; MIRANDA; SANTIAGO, 2010).<\/p>\n

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Por sua vez, a constru\u00e7\u00e3o do caso cl\u00ednico, operando como eixo para o trabalho em equipe, permite a circula\u00e7\u00e3o da palavra, o compartilhamento de elementos do caso e o esvaziamento de saberes pr\u00e9vios institu\u00eddos. Isso d\u00e1 lugar ao trabalho coletivo, que destaca as conting\u00eancias da hist\u00f3ria do sujeito e permite o aparecimento do sujeito singular e do caso. Na constru\u00e7\u00e3o do caso, trata-se de recolher as narrativas do sujeito, dos operadores, das fam\u00edlias, das institui\u00e7\u00f5es e das escan\u00e7\u00f5es cl\u00ednicas, bem como as possibilidades diagn\u00f3sticas, abrindo novas perspectivas de interven\u00e7\u00e3o (VIGAN\u00d3, 1999; FIGUEIREDO, 2004).<\/p>\n

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A rua como resposta ao imposs\u00edvel de dizer<\/strong><\/p>\n

A partir da supervis\u00e3o, um esfor\u00e7o da oferta da palavra aos sujeitos em condi\u00e7\u00e3o de rua \u00e9 o convite posto \u00e0 equipe, em uma pr\u00e1tica orientada pela psican\u00e1lise em que se busca cotidianamente fazer uma leitura do sintoma do sujeito e da fun\u00e7\u00e3o que a rua tem para cada um, apostando no que h\u00e1 de \u00fanico em cada sujeito.<\/p>\n

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A escuta tem produzido novos saberes sobre os sujeitos, destacando seus movimentos de desinser\u00e7\u00e3o e reinser\u00e7\u00e3o em l\u00f3gicas particulares que os localizam no la\u00e7o social. Podem ser destacadas tr\u00eas posi\u00e7\u00f5es distintas:<\/p>\n

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